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　　初三年級的各門學(xué)科已進(jìn)入電話分機(jī)號怎么撥打流程了2017中考復(fù)習(xí)沖刺階段。中考各學(xué)科試卷試題分基礎(chǔ)題、中等難度題和較難題三個(gè)檔次電話分機(jī)號怎么撥打流程，這三檔試題所占分值之比約為7:2:1。初三學(xué)生當(dāng)前的復(fù)習(xí)內(nèi)容主要是復(fù)習(xí)舊知，鞏固和深化基本概念、基本規(guī)律、基本方法、基本技能與基本思想，為后續(xù)復(fù)習(xí)掃清了基礎(chǔ)性知識的障礙。

　　掌握目標(biāo)學(xué)習(xí)法是美國心理學(xué)家布盧姆所倡導(dǎo)的。布盧姆認(rèn)為只要有最佳的教學(xué)，給學(xué)生以足夠的時(shí)間，多數(shù)學(xué)習(xí)者都能取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績。教學(xué)內(nèi)容是由許多知識點(diǎn)構(gòu)成，由點(diǎn)形成線，由線完成相對獨(dú)立的知識體系，構(gòu)成彼此聯(lián)系的知識網(wǎng)。因此明確目標(biāo)，就要在上新課時(shí)了解本課知識點(diǎn)在知識網(wǎng)中的位置，在復(fù)習(xí)時(shí)著重從宏觀中把握微觀，注重知識點(diǎn)的聯(lián)系。另外，要明確知識點(diǎn)的難易程度，應(yīng)該掌握的層次要求，即識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)等不同層次，最重要的就是明確學(xué)習(xí)重要目標(biāo)，即知識重點(diǎn)。有了目標(biāo)能增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的注意力與學(xué)習(xí)動機(jī)，即為了這目標(biāo)我必須好好學(xué)習(xí)。

　　一?？荚囍匀绱酥匾?，首先在于可以讓考生根據(jù)自己的一?？荚嚦煽兠鞔_自己在全市的大致排名，對自己有一個(gè)清晰的了解與定位，對填報(bào)志愿有指導(dǎo)性作用;另一方面，一些學(xué)校的預(yù)錄取在一模考試之后就會開始，部分學(xué)生會在二模考試之前簽約，所以，一模考試成績就成了考生被名校預(yù)錄取的敲門磚。按照意義劃分段落按照內(nèi)容給文章劃分段落，這樣越過標(biāo)記的關(guān)鍵詞你也能夠推斷出其他重要信息。在劃分段落之前要想想，文章中的段落可以按照內(nèi)容劃分在一起。現(xiàn)在把劃分在一起的段落的主要內(nèi)容分別用一句話或者一個(gè)標(biāo)題總結(jié)出來。這樣的話你能夠?qū)ξ恼碌膬?nèi)容結(jié)構(gòu)有一個(gè)很好的了解。

　　正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高成績兩大基石。只要我們重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)會聰明地做題，并且能夠站到哲學(xué)的高度去反思自己的思維活動，我們就一定能早日進(jìn)入學(xué)習(xí)的自由王國。對于學(xué)習(xí)上的問題要進(jìn)行對癥下藥。如果你注意力不集中，那么你應(yīng)分析不集中的原因。在寢室讀書不集中，則應(yīng)責(zé)令自己到教室里去讀。如果讀半小時(shí)后不集中，則應(yīng)略為休息一下，或改變一下學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果原因是對讀書不感興趣，則首先努力去讀自己有興趣的書或改變單調(diào)枯燥的讀書方法，將讀書與工作、娛樂、陶冶性情結(jié)合起來，或給自己的學(xué)習(xí)以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　歷史學(xué)科內(nèi)容涵蓋古今中外，知識體系異常豐富。天津2008年正值新舊課程背景下的新、舊的過渡時(shí)期，近幾年文科綜合試題命制更是充分體現(xiàn)了以近代化觀、文明史觀、全球史觀三種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)來整合知識的趨勢，為此，專題復(fù)習(xí)將新課程理念與教材相整合，優(yōu)化過程，突出能力，凸顯情感，有利于實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的有效性。

　　“羋”姓人數(shù)較少，只能算小姓。那么，大姓之說從何而來呢原來，羋姓，為“荊楚十八姓”之祖?！傲d”姓演化出了很多姓氏，著名的是伍、屈、項(xiàng)、麻、上官等荊楚十八姓，從這十八姓又繁衍出了143個(gè)單姓、112個(gè)復(fù)姓，其中不乏王、白、劉、柳、葉、楚、熊等大姓。若集合這些姓氏，“羋”的大姓地位便不可動搖啦。

　　在合作教學(xué)中，教師要注意傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，當(dāng)遇到和自己的想法不完全一致的意見時(shí)，要善于吸取其合理正確的內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充修正自己的認(rèn)識。發(fā)表意見時(shí)，不以教師的權(quán)威壓人，而是以理服人，使交流的內(nèi)容不斷深入，使討論得以有效進(jìn)行。當(dāng)個(gè)別膽小的學(xué)生或有自卑心理的學(xué)生不敢開口發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)作為激勵(lì)者，引導(dǎo)他們大膽地說出自己的想法。只有學(xué)生間的充分交流、彼此傾聽，才能達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的，終在合作交流中求得認(rèn)識的統(tǒng)思想的共鳴、智能的發(fā)展。

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